北京師范大學社會科學處
 

一等獎-霍力巖-美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究
發布時間:2015-06-01  閱讀次數:

《美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究(上下)》(著作)

北京師范大學 霍力巖等

北京師范大學出版社

20133月出版

霍力巖教授領銜的著作《美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究(上下)》是國內首次對國外學前教育體制問題的系統研究,在問題研究與國別研究相結合、方法研究與指標研究相結合、循證研究與因素分析相結合、個案研究與比較研究相結合、基礎研究和應用研究等方面做出了積極貢獻,為我們了解世界其他國家學前教育體制的發展和經驗提供了豐富且翔實的材料。

霍力巖教授及其團隊基于對比較法、文獻法等研究方法的廣泛參考和綜合運用,形成了由研究問題出發,經由指標體系構建、對象國家選擇、描述各國各項指標、解釋各國各項指標、并置各國各項指標、比較各國各項指標、形成研究結論并落實到提出政策建議共9個環節的研究路徑;基于對世界權威教育政策體系和學前教育指標體系的廣泛參考和綜合運用,建構了包括學前教育的性質、地位與功能,學前教育辦學體制,學前教育管理體制,學前教育投入體制,學前教育師資建設體制5個維度共149個項目的指標體系;基于對典型性、可借鑒性和可搜集信息的相對完整性等因素的綜合考察和反復篩查,選取了美國、英國、日本和印度作為4個研究對象國。基于自主研發的研究路徑、指標體系等,對美、英、日、印四國學前教育體制進行了系統的比較研究——在分別描述和解釋四國學前教育體制的各項指標的基礎上,并置并比較四國學前教育體制的各項指標,形成了較為系統的四國學前教育體制的比較研究結論,分別總結出四國學前教育性質、地位與功能模式,四國學前教育辦學模式,四國學前教育管理模式,四國學前教育投入模式和四國學前教育師資建設模式。在此基礎上,霍力巖教授對國際學前教育發展的主要特點和發展趨勢進行了分析與概括,并為我國學前教育事業的改革與發展提出了政策建議。

霍力巖教授的著作主要在三個方面體現出創新性。第一,研究問題的選擇具有創新性。該著作是以學前教育體制為研究對象進行系統的比較研究。研究問題的選擇具有創新之處。世界其他國家學前教育體制狀況應該是當前比較教育、學前教育研究的重要內容,但目前我國對這一問題缺乏系統、深入研究,導致相關政策話語和理論話語的觀點片段和證據缺失。霍力巖教授的著作選擇四個有代表性國家的學前教育體制問題進行系統的比較研究,并將四國學前教育體制的重要經驗與我國學前教育的現實結合起來,對我國學前教育事業的發展提出政策建議,具有開拓性和創新性,具有較高的理論價值。第二,比較分析框架的建構和運用具有創新性。基于對國內外特別是國際權威教育政策體系和學前教育指標體系的分析比較,著作中建構了一個包括性質、地位、價值與功能,辦學體制與機構類型,管理體制模式,財政投入模式,師資建設模式5個方面,相對完整又可以操作的包括三級指標的學前教育體制比較分析框架,并在研究中自覺地運用這一比較分析框架展開系統研究,得出了關于各國學前教育體制的有價值的結論,更得出了四國學前教育體制比較研究后的有價值的結論。該比較分析框架的建構和運用使得研究結果能夠抓住學前教育體制的核心要素并形成清晰的研究邏輯,也為后續相關研究奠定方法論的基礎,具有開拓性和創新性,具有較高的方法論價值。第三,主要研究結論具有創新性。在對四國各自學前教育體制進行系統的描述和解釋的基礎上,著作對四國學前教育體制的具體類目進行并置、比較和分析,著重從學前教育的性質,學前教育的地位,學前教育的功能;學前教育的辦學體制和機構類型,多元主體辦學的具體特點;中央政府與地方政府在學前教育管理權限的分配,學前教育主管部門與相關部門職權劃分;中央與地方政府學前教育財政投入分擔模式,學前教育經費來源,學前教育財政預算,學前教育財政投入總量的變化趨勢;幼兒教師的身份定位,幼兒教師的工資待遇和社會地位,幼兒教師培養和資格制度,幼兒教師的在職培訓等方面得出關于四國學前教育體制不同模式及其各自特點的研究結論。著作中得出的研究結論為研究世界學前教育體制問題奠定了基礎,也為提出我國學前教育事業發展的政策建議提供了研究證據,具有較高的政策價值。

 

 


 
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